雅思寫作分數偏低之六大原因
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小編： 156原因一：輕視小作文。
由于小作文占作文分數的三分之一，大作文占三分之二，很多學生都高度重視大作文，卻忽視了小作文的重要性。一些同學考試時先寫大作文后寫小作文，因為他們認為大作文更重要，并且在構思上面花費大量時間，所以大作文寫超時了。最后，這些同學其實是被小作文拖了后腿。請看：
方案A：小作文5分，大作文6分，寫作成績=5.5
方案B: 小作文6分，大作文5分，寫作成績=5.5
兩個方案殊途同歸，顯然方案B比較容易實現。對于那些寫作分數目標是5.5的同學，應該重點提高小作文。
再看：
方案C：小作文6.5分，大作文5.5分，寫作成績=6
方案D: 小作文5.5分，大作文6分，寫作成績=6
這兩個是6分方案，也是殊途同歸。考生可以根據自己的實際情況來選擇適合自己的方案，然后進行突破。
結論：小作文和大作文同樣重要，小作文相當于一篇雅思閱讀文章后面的13-14個題目的份量，請千萬不要忽視了小作文。
原因二：過于依賴作文模板。
研究寫作的老師會發現：照搬模板的同學寫作分數基本上都在5-5.5分之間，從沒上過6分。也有一些學生分數上6的，他們的共同特點是沒用模板，自己寫，主要是用了各種從句。那么，到底該不該使用作文模板呢？其實，如果目標只是5-5.5分的作文的話，用模板是可以輕松實現的。但是，如果希望分數在6分以上的話，最好遠離模板，自己原創。
當然話又說回來，對于那些語法和詞匯基礎薄弱的同學來說，讓他們自己寫是很困難的。如果想短期內達到作文5.5的話，還是建議使用模板。模板的作用主要體現在兩個方面：
第一、有助于語義連貫。這對于寫作評分標準中的CC(Coherence and Cohesion)有立竿見影的作用。然而，很多用了模板的學生普遍的問題是模板中需要自己填寫的部分寫得很一般，有大量的語病或各種各樣的語法錯誤，以致于模板與原創之間形成強烈反差。也就是我們常說的“金玉其外，敗絮其中”。
第二、有助于湊字數。250字的大作文光模板就可以達到100多字，這就是為什么很多作文感覺語言流暢但言之無物的原因，顯得很空洞。
在作文答題卡下面有一個小項叫做memorised，指的是學生在考試中背誦默寫將會被扣分。如果全文默寫范文，甚至有可能被記為0分。
結論：用模板分數基本上維持在5-5.5，如果想突破6分必須自己寫。套句不是不可以用，但最好不要超過總篇幅的20%。其實，即使用模板，也應該提倡個性化的模板。
原因三：未寫完或偏題。
一些學生由于考試的時候沒有控制好時間，作文沒有寫完就交卷了。這主要體現在兩個方面：
第一、字數明顯不夠。
第二、沒有完整的結尾段。
還有一些學生寫著寫著，一不小心就偏題，甚至跑題。一般來說，未寫完或偏題，分數在4-4.5,跑題分數一般都在4分以下。這是因為在評分標準中，TR(Task Response任務的完成情況)沒有做好，即沒有充分的回應題目。另外，照搬模板或背誦范文容易導致跑題偏題。
結論：要想取得保底的5分，首先要確保按時寫完，而且不能偏題或跑題。
原因四：思路窄，論證不夠充分。
思路窄是很多學生寫作時的常見問題。由于現在雅思考生呈現出低齡化現象，這部分考生人生閱歷淺，對各種社會問題缺乏認識。在考試中，他們普遍面臨對問題本身沒有太多了解，甚至用中文都感覺無話可說。另一方面，有些同學光有分論點，卻沒有能夠對論點進行有效的論證。這些都導致其作文分數不高。
結論：同學們在備考雅思寫作的時候，應該注意拓寬思路，多關注新聞和各類社會問題，多積累論點和論據。
原因五：語法錯誤和拼寫錯誤太多。
5分作文和6分作文之間的差別很大程度上體現在語法錯誤上。從官方的評分細則可以看出，5分作文是只會使用簡單句型，語法錯誤較多。6分作文句式有所變化，能夠靈活使用各種從句，存在一些語法錯誤，但不影響整體的理解。很難想像一篇到處都是語法錯誤和拼寫錯誤的文章，其作者的語言能力能夠高到哪去。中國人學得最多的是語法，然而最差的依然是語法。常見的語法錯誤包括：時態錯誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯誤、介詞搭配不當等等。一篇本來能拿5.5的作文，可能因為語法錯誤太多而失分，最后只能拿個5分或4.5分。
雅思寫作中常用到的語法：
小作文：一般現在時、一般過去時、比較級和最高級、定語從句、被動語態等。
大作文：從句（其中6分作文必備定語從句、狀語從句、賓語從句；7分作文除了這三種從句，還需具備主語從句、表語從句，甚至同位語從句）、非謂語動詞（如動名詞作主語、分詞作后置定語、不定式作目的狀語等）、插入語、同位語等等。
事實上，在考官范文中，幾乎沒有發現一例倒裝句。另外，在雅思作文中也很少用到虛擬語氣。考官范文沒有一處引用名言和編造統計數據，這些都很值得我們老師反思目前我國的雅思寫作教學。
結論：注意加強語法，在寫作中多用從句和非謂語動詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。
原因六：詞匯匱乏或堆砌大詞生詞。
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在寫作中，很多學生詞匯匱乏，缺乏同義替換的能力。另一個極端是，有個別學生詞匯量比較大，有意識的在文章中堆砌一些大詞生詞，有些詞用詞不當，甚至考官都很少用，屬于生僻詞匯。這些也會最終導致作文分數不高。
在寫作評分標準的四項中，有一項叫做LR(Lexical Resource詞匯資源)。它更側重于詞匯的accuracy和variety,而不是大詞生詞。如果大家仔細看看劍橋雅思真題集，你會發現其實考官沒有用很大的詞或很生僻的詞。相反，他們用的詞都是很常用，但是大部分都用得很準確。詞匯方面，我們提倡的是用詞準確，并且適當注意同義替換，這點在雅思閱讀和聽力中都得到了充分的展示。由此可見，雅思官方希望在我們的作文當中見到更多的同義替換，包括同義詞近義詞替換、詞性轉換、句式變換等等，而不是重復用同一個詞。
結論：詞匯貴精不貴多，學生應該分寫作話題積累相關詞匯和句型，力求做到用詞準確，避免重復。
