同中教學(xué)口語(yǔ) 同外教練口語(yǔ)
來(lái)源：
小編： 143從事多年的英語(yǔ)教學(xué)之后，我本人深感口語(yǔ)教學(xué)仍然是我們英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，而且也是最打擊信心的一項(xiàng)。例如，新托福考試的官方統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)地區(qū)的考生在聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)中，口語(yǔ)一項(xiàng)平均分?jǐn)?shù)最低。有些考生總分達(dá)到理想成績(jī)，可就是因?yàn)榭谡Z(yǔ)單項(xiàng)不夠滿意，無(wú)法獲得美國(guó)大學(xué)的助教獎(jiǎng)學(xué)金（因?yàn)樽鳛橹淌切枰o別人用英語(yǔ)講課的）。那么，我總結(jié)了自己的口語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，提出一個(gè)簡(jiǎn)單而又有效的觀點(diǎn)供大家借鑒或指正，那就是“同中教學(xué)口語(yǔ)，同外教練口語(yǔ)”。
長(zhǎng)久以來(lái)的“外教”誤區(qū)
很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一提到“學(xué)口語(yǔ)”，就會(huì)立刻反應(yīng)出一個(gè)問(wèn)題“有沒有外教”？誠(chéng)然，外教的英語(yǔ)是無(wú)可挑剔的，外教的指導(dǎo)也是必要的。但是，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象很奇怪：即使上了全外教口語(yǔ)課，口語(yǔ)水平也未必有多大提高。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：外教課上是你說(shuō)得多還是外教說(shuō)得多？相信還是外教在不停的表演來(lái)挑逗大家說(shuō)的欲望吧！但是除非一個(gè)班上只有一兩個(gè)人，否則只要人稍微多一點(diǎn)，以我們中國(guó)人的內(nèi)斂性格，就都“免開尊口”了。
還有一個(gè)怪現(xiàn)象：外教上課不斷鼓勵(lì)大家開口，我們就是不領(lǐng)情！其實(shí)外教很難理解中國(guó)人為何不張嘴，因?yàn)槟鞘撬麄兊哪刚Z(yǔ)，他們認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)是與生俱來(lái)、天經(jīng)地義的，就像青蛙會(huì)蛙泳是本能一樣。但是英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，成年人已經(jīng)過(guò)了像孩子那樣通過(guò)“浸泡”在英語(yǔ)環(huán)境里就能學(xué)好英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)了。我很多歸國(guó)學(xué)生的經(jīng)歷驗(yàn)證了我的觀點(diǎn)。他們?cè)趪?guó)外生活了一年，都不能自如表達(dá)稍微深入的口語(yǔ)話題。這是因?yàn)閲?guó)外的英語(yǔ)教學(xué)根本不會(huì)總結(jié)英語(yǔ)的規(guī)律，而是純粹把留學(xué)生“浸泡”在一個(gè)環(huán)境里，這并不符合成年人學(xué)習(xí)善于理性分析而不善于單純模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要總結(jié)出“規(guī)律” 來(lái)！
二、口語(yǔ)水平高低的標(biāo)志――能否用英語(yǔ)組織語(yǔ)言
口語(yǔ)水平高低不在于單詞量，更不在于能否說(shuō)出多少個(gè)“地道”的說(shuō)法（特別是俚語(yǔ)，更不是大家應(yīng)該過(guò)分追求的東西，因?yàn)橘嫡Z(yǔ)是非正式用語(yǔ)），而在于能否在大腦中用英語(yǔ)組織語(yǔ)言，而非用漢語(yǔ)組織語(yǔ)言，再翻譯成英語(yǔ)。因?yàn)橹灰怯脻h語(yǔ)組織語(yǔ)言再翻譯，就一定會(huì)出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的“卡殼”狀態(tài)。那么如何實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)組織語(yǔ)言呢？
三、同中教學(xué)口語(yǔ)
只有中國(guó)老師才會(huì)總結(jié)出語(yǔ)言的規(guī)律，所以大家在初級(jí)和中級(jí)階段一定要向中國(guó)老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律。
比如，什么是“英語(yǔ)思維”？你向外教問(wèn)這個(gè)問(wèn)題就像外教問(wèn)你什么是“漢語(yǔ)思維”你也說(shuō)不出來(lái)一樣，因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，作為母語(yǔ)我們都說(shuō)不出已經(jīng)習(xí)慣成自然的規(guī)律。但是我作為教授多年英語(yǔ)的中教，就會(huì)告訴你：英語(yǔ)的思維方式有如下特點(diǎn)：
1.英語(yǔ)是先說(shuō)重要的，再說(shuō)次要的，稱之為“Say what you want to say, then say why”。漢語(yǔ)剛好相反，先說(shuō)次要的，再說(shuō)重要的，稱之為“Save the best for the last”。比如中國(guó)人解釋“ape（類人猿）”這個(gè)詞，是先說(shuō)修飾成分再說(shuō)核心名詞：“類人猿是長(zhǎng)得像人的猴子”。而英語(yǔ)一定是先說(shuō)核心名詞再說(shuō)修飾成分：“Apes are the monkeys that look like human beings”。
2.英語(yǔ)是追求獨(dú)特和具體的，漢語(yǔ)是追求趨同和抽象的。英語(yǔ)里面有一個(gè)單詞叫“outstanding”，意思就是“杰出”。這個(gè)詞可以解釋為 “If you stand out, you are outstanding”，也就是說(shuō)，只要和別人不同，就是杰出。因此說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要注意獨(dú)特性。那么如何做到與眾不同呢？很簡(jiǎn)單，越具體就越獨(dú)特！這一點(diǎn)不同于我們的漢語(yǔ)，喜歡“微言大義”、“言有盡而意無(wú)窮”，所以中國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候是能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單。這也體現(xiàn)了中國(guó)人內(nèi)斂的性格。比如當(dāng)被問(wèn)起“Are you a worker or a student?”的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)回答“I’m a student”。要是我，就會(huì)多說(shuō)幾句“I’m a postgraduate of Peking University which is the best of China. And I’m in the school of law, so I’m the best of the best.”要知道，在英美人眼里面，法學(xué)院的學(xué)生一定是最優(yōu)秀的，所以要敢于向他們展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。另外，看看美國(guó)電影，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你夸贊一個(gè)美國(guó)年輕人“You did a good job”的時(shí)候，他們可能會(huì)回答“Thank you, but I deserve it because I’ve put a lot of hours into it”。反之，如果我們夸贊一個(gè)中國(guó)年輕人“干得不錯(cuò)”的時(shí)候，他的回答可能是“我不行，都是領(lǐng)導(dǎo)栽培，同志們的鼓勵(lì)，我算什么啊！”兩個(gè)民族的思維方式差異可見一般。
四、動(dòng)手寫英語(yǔ)日記
我本人在第一次參加雅思（英聯(lián)邦出國(guó)留學(xué)考試）口語(yǔ)考試之前，動(dòng)手寫了30個(gè)口語(yǔ)topic，包括“my favorite animal, best friend”等等，每個(gè)topic寫了150個(gè)單詞。在寫前三分之一的時(shí)候很痛苦，覺得自己的語(yǔ)言很貧乏。中間三分之一的時(shí)候就漸入佳境了，因?yàn)橐呀?jīng)總結(jié)出了很多套話。而最后三分之一簡(jiǎn)直是輕車熟路，因?yàn)槟切┨自挸闪恕胺胖暮６詼?zhǔn)”的“至理名言”。比如，當(dāng)我回答“Do you think it important to have good health?”的時(shí)候，我會(huì)回答“It’s very important to have good health because only when you keep fit can you work efficiently or live comfortably. In contrast, without good health, ambitious and promising as you may be, you’ll finally turn out to be a looser of your life.”現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下如何回答“Do you think it important to learn English?”，是不是可以套用剛才我的答案？
其實(shí)，我本人就是依靠寫英語(yǔ)口頭作文的方法達(dá)到了本文一開頭說(shuō)的“用英語(yǔ)組織語(yǔ)言”的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果僅僅停留在口頭上，我的語(yǔ)言總是零散和不準(zhǔn)確的，而且更糟的是，由于時(shí)間太短，我根本不能糾正我的那些語(yǔ)言問(wèn)題。但是當(dāng)我把想說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)的時(shí)候，我就能夠有時(shí)間重新審視我的語(yǔ)言。并且如果我寫得多了，就一定能夠“下筆如有神”，這樣就能做到用英語(yǔ)思維了。
有人會(huì)擔(dān)心：我寫的不對(duì)怎么辦？其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。首先，寫總比不寫強(qiáng)，不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤就不去做。其次，如果哪里拿不準(zhǔn)，完全可以找高手、老師幫忙修改。改多了，水平不就上來(lái)了嗎？所以希望大家每天能夠?qū)懸黄⒄Z(yǔ)日記，描述一個(gè)topic（150-200字），寫好了再背下來(lái)，肯定能夠迅速提高英語(yǔ)思維能力。
五、同外教練口語(yǔ)
當(dāng)我們通過(guò)寫英語(yǔ)日記積累了很多的口語(yǔ)套話和素材，并且也能夠用英語(yǔ)組織語(yǔ)言之后，就要趁熱打鐵找外教瘋狂練習(xí)。其實(shí)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)多種多樣。比如大街上給外國(guó)人指路、在一些展會(huì)上與外國(guó)人交流等等。其實(shí)在中國(guó)的土地上，外國(guó)人比我們孤獨(dú)的多，所以只要我們?cè)敢鉄崆榈嘏c他們交流，他們一定更加愿意和我們聊天。而且每次聊天都必須在1小時(shí)以上，才能真正克服曾經(jīng)的緊張情緒。
