【干貨筆記】雅思口語終極解決方案（下）
來源：環球教育教研中心
小編：環球教育整理 487我們上次的文章里分析了兩種普遍的問題，今天我們再來分析一類小眾的學生，他們多半來自于國際學校，每天都有若干外教課，或是在國外讀了一兩年中學回來參加培訓升大學的。一上來就非常流利，但是沒內容，他可以一直說一直說，發音聽起來讓人感覺是英文。當他說完了以后我問他：
你還記得一秒鐘前自己講了什么么?
把你想表達的內容用母語中文再說一遍可以么?
他自己都說不清楚，也不記得剛才說了什么。這樣考官其實也不理。
還有一種現象，就是有些同學的英文是流利的一塌糊涂的那種，發音也OK。
如果你又很流利，又覺得自己發音不錯，但是一考雅思口語就5.5，那么可以斷定，你就是這一類考生。
為什么還是考不到自己滿意的成績呢?
沒有邏輯，寸分難提
我給大家的第一個建議就是，每次回答問題的時候給自己錄音，自己聽聽自己究竟說了什么?有必要的話，借助錄音寫下自己說的話，然后把邏輯修改正確。
然后在詳細分析下這個毒。
大家在學習外語，特別是在希望能夠提高外語交流能力的時候，我們最常聽到的建議之一就是：“要敢于開口，盡量多、盡量早地開口。說外語，最好能找機會多跟外國人交流”。這樣的建議是否有道理呢?很多同學也非常希望找到一起練習口語的同伴，有不少同學利用網絡的便利用英語互相交流，希望通過主動開口說外語來提高。這樣做對提高英語水平有幫助嗎?我們來看一下。
子欲避之，反促遇之
以下是我在網上搜索到的一個案例：
日本青年畫家Wes,被美麗的夏威夷吸引，二十幾歲移民到此。 Wes性格外向開朗，樂于與人交往。他不但有大家羨慕的英語環境，還有個“Native Speaker”的室友。
Wes沒有呆在美國的日本移民圈子，也不封閉自己，而是一到英語環境中就努力用英語與當地人交流。同時為了謀生，他在辦畫展和賣畫時更是離不開使用英語交流。但幾年過去了，Wes的英語交流甚多，進步甚少。
語言學家Schmidt從Wes來美國之前一直觀察到他來美國后數年，對他在美國生活期間的英語使用情況，更是進行了長期的追蹤研究，他的研究結論是：Wes到美國幾年后，使用英語比剛到美國時更自如了，但英語水平和能力很低，錯誤百出，說話經常讓 Native Speaker誤解或摸不著頭腦。
Schmidt對他在美國生活五年后的英語水平，和他剛到美國時的英語水平進行對比后，得出來的結論是 :“幾乎完全沒有進步!”(“ Hardly improved atall!” Schmidt，1983)
Wes想要提高自己英語水平的愿望非常強烈，他意識到自己的英語不對勁，但又苦于提高不了。下面是他在美國幾年后所說的英語原文，
大家可以看到他的問題：
“I know I’m speaking funny English, because I’m never learning. I’m just listen, then talk, but people understand, well, some peopleconfuse, before OK, but now is little bit difficult, because many people I’mmeeting only just one time, you know demonstrations everybody’s first time,sometime so difficult, you know what I mean? Well, I really need English more.I really want speak more polite English, before I’m always I hate school, but Ineed studying maybe school. I don’t have time but maybe better, whaddya think?”(Gass and Selinker, 2007, P335)
Wes的案例引起了很多專家的重視，因為這是個非常典型的，且經過語言專家們長時間系統地追蹤分析，深入的縱向研究的標準案例。對這種“Wes現象”，有很多人在探究原因，也有很多理論來解釋這一現象。
現在被普遍接受的一個解釋是：當外語學習者在自己的外語交流能力很低的時候，過早地，積極地在自然外語環境中跟native speaker去交流，會扼殺了語言學習過程中非常重要的“沉默期”(Silent period)，反而造成語言水平難以提高。
Wes性格開朗外向，一到美國就主動和當地人交流，盡管自己英語能力還很低，但為了實現溝通的目的，Wes努力地嘗試用英語表達自己的意思，的確是很快實現了用簡單的，自創的，東拼西湊出來的低水平中介語(interlanguage)進行交流，英語能力很快被固化在了一個低水平上。一旦這些“自創語”實現了交流的目的，使用的人就會自動依賴于這些有效的自創語的范式去交流，這時不斷重復練習的還是他的這些“自創語”。即使繼續長期置身于外語環境中，也并不會再進步。( Sharwood Smith, 1994)
可見，在自己外語水平很低的時候過早地開口說外語，不但沒有讓Wes提高外語能力，反而損失了提高外語的寶貴時機，人為地將自己的英語能力在這種交流中固化在了低水平上。這是語言學中典型的“石化現象”(fossilization)。
正是Wes“優越”的外語交流條件，使得語言石化的癥狀在他來到美國后很快就體現出來了。《魯式語言和語言學字典》中這樣解釋：“石化發生于外語學習者認為他們用外語交流方式開始奏效了的時候。”語言學家Ellis認為，一旦外語學習者認為能夠實現交流了，他們就會停止去學習更復雜的語言形式了。 Ellis進而總結出成人在自然外語環境中學外語，會是個非常慢的過程(Ellis, 1998)。Hulstijn 更是明確指出，“石化”更容易出現在隨意交流的語言環境中(Hulstijn 1989)。
美國不少語言專家對此現象作過認真的縱向的研究比對，很多研究對象都是亞洲人。除了前面 Schimdt對日裔的 Wes的研究外，另一位專家 Lardiere的長期研究對象，就是一名美籍華人 Patty女士。 Patty 16歲從中國大陸去香港上高中，在香港已經接觸了不少英語，22歲時移民美國，在美國讀了大學本科外加2年外語輔導班，接著在美國讀 MBA，畢業后在美國的英語環境中工作，自己的老公是個不會中文的英語 Native Speaker，她在家中和老公孩子使用英語交流。 Lardiere對她進行了長達 12年的跟蹤研究，在 Patty來美居住23年后，測試發現她的英語盡管流利，但表達中的語法錯誤仍很普遍，比如在該使用過去時的時候， Patty只有 1/3的情況正確使用了過去時( Lardiere 1998)。Wes是開口過早，在低水平就出現了石化的案例，而 Patty則是稍高一些水平被石化的例子。 Patty的情況，在長期生活于國外的華人中也很具有代表性。
那么什么時候開口適合跟老外交流，最有幫助而沒有害處?
簡單說是要在自己的外語水平比較高的時候才行!很多同學說：這不是廢話嘛!我就是要提高水平才想去跟外國人交流的，已經高了我還擔心什么。Well，說這是“廢話”也不為過，可見專門為了學習外語去跟老外交流，無論在哪個學習階段都并非是必要的，在相當多的情況下甚至是有害無益的。
我們平時聽到的“要盡早開口說，要多找人用外語交流”的建議，在絕大多數情況下，也都可能是個非常錯誤的，有害的建議。
在國外的廣大中國留學生，很多人的口語水平一直提高很慢或者無法提高，主要的罪魁竟然是開口多了和開口早了。
現在還在急著找人“練口語”，和想去找老外聊天的同學們，一定要警醒啊!
