剖釋雅思英語口語學習的結構
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小編： 29如果肯定要剖釋雅思英語口語學習的結構，雅思英語提議，其準備應當分為三個階段：
語音語調的磨煉階段。
如同小提琴手適才學琴時，拉空弦、拉音階都要拉上好幾個月一樣，基本功的練習是必不行少的。語音語調在雅思英語口語中的重要性，不僅僅體現在它名列四大評分標準之一，更重要的是，一旦因為語音不清，語調不對而導致考官無法聽懂，則其他三項評分標準也就變為一紙空談。
舉例來說，中國學生普通的發音問題中，常有th音不咬舌的情況。比如，this這個單詞念出來后，感應像zis。雖說漢語中并沒有咬舌的聲音，但雅思英語考官的訓練中天然包含這方面的針對訓練，會很注意學生在這方面的欠缺。
各位都在電視節目中看過各種各樣的外國人講漢文，能把音發得特別純正的是很少的，感應很像“大舌頭”。那些說不太準的外國朋友，雖然能讓我們理解其所說的漢文，但頻頻讓人聽得很痛苦，很糾結，總想幫助他把下半句說完。同樣的道理，當我們帶有濃重的本土口音去到國外學習生活時，外國朋友們也頻頻覺得，能聽懂，但溝通起來費勁。實際上，在出國往后，中國學生在對話中頻頻不會語音差到己方完全不能理解，但總是帶有一些口音，讓人感應到說話不舒服。
忽視這個問題的代價是很大的。心理學研究告知我們，人與人之間的交流，有35%支配是通過純正的語言內容，而有超過65%是通過語音、語調、肢體語言來實現的。21世紀是強調交流的世紀，信息代替金錢成為這個時代的主題。倘若通過語言留給己方的是“未接納良好教育”的印象，將大大制約其人的學業及事業乃至生活的發展。我想任何一位父母都不希望自己的孩子出國往后因為語音語調的問題受到別人的看不起。
除參加專業的英語培訓機構的口語課程以外，提議學生尋找帶有原版配音的英語教材來進行模仿。如新概念就是很好的模仿對象。具體操作辦法是：僅尋找一篇文章，在不斷聽讀的操作中，將每個句子的語音、語調、語速、斷句、重音、弱讀以及背后的情緒都一共模仿，并且自己錄音，自己監聽，不斷修正。在條件允許時也提議尋找外教進行糾正。不過大多數中國學生和家長都容易忽略的一個問題是，實際上模仿整句話遠遠比模仿單個單詞重要的多。
詞匯、句型的輸入階段
許多在中國的外教都容易發現這樣一個問題：中國學生在口語交流中頻頻容易“無話可說”。這個現象的起因有許多，不過多數外教錯覺性覺得緊要原因是中國學生太害羞。他們頻頻覺得，只要不斷鼓勵學生，讓學生沖破心理障礙，開口說英語，則教師的任務就結束了。
不得不說，這是一個謬論。導致學生“無話可說”的因素中，的確包羅害羞。但我們不能忽略的是，現在大多數的中學生、大學生是80年代后期到90年代初期出生的，接納的是相比較較開放式的教育。這樣的結果是，其實學生的害羞心理已經沒有原來的那么重。
那么現階段“無話可說”的最緊要原因是什么呢？按筆者多年的教學經驗來看，其實緊要是缺乏足夠的表達所需的句型、單詞。也就是說，雖然我們鼓勵學生多說，但其實他們沒有足夠的“彈藥”，天然無法自由順暢地表達。
單純依賴外教的弊端由此而凸現出來。外教在為學生灌輸、講解句型和單詞的時候，頻頻效率很低。一是因為語言障礙，在面對基礎本來就不太好的學生時，講解一個單詞損失了大量的時間。比如一其中教只需要1分鐘就能講明白的單詞或句型，一個外教頻頻要花到3、5分鐘才能讓學生明白自己想說的是什么。故而，教學管理中，筆者頻頻在口語教學中平衡中教與外教的比例。讓善于講解的中教先講，再讓善于引導的外教后講，頻頻能夠起到事半功倍的效果。
雅思英語口語考試涉及上百個差異的口語話題，所包含內容之廣可以說是駭人聽聞的。所以筆者一直在課堂上強調：You can t be too prepared! (你再多準備都不算過分！)提議考生平時多聽英文電視連續劇、脫口秀節目、新聞節目和影戲。網絡上的資源應有盡有，家長也應當有意識引導孩子去尋找適合自己興趣的英文視頻材料來進行課外學習和補充。別的，找到一本很好的口語教材對學習口語也很重要。從筆者的經驗看來，大量進行單詞和句型的記憶，并且在最短時間內進行口頭練習，不僅是學習口語最快的方式，也是記憶單詞、提升語感最佳的方式。舉例來說，學生第一在情緒表達場景中學會抱怨的句型：I can t believe this is happening to me! (我簡直不相信這會產生在我身上！)，則應當馬上與語言伙伴進行口頭練習，體驗如安在真實交流中利用該句式。
文化交際意識的養成
語言學家早在上個世紀就已經得出以下結論：語境意識的養成對語言本領的培養是具備主導性作用的。有人常常半開玩笑地說，學習英語最好的辦法就是把一私人直接扔到英國或者美國去。一個雅思英語口語準備已經完成前面兩個階段的學生，頻頻會發現，自己發音和語調已經過關，逐漸開始靠近英語母語人士的發音，而各個差異話題的單詞和句型積累也已經到達肯定程度，能相比較較容易地探討許多話題的內容。但這完全都還處在紙上談兵的階段。將之前所學完全轉化為實戰經驗，還有一個漫長的過程。許多雅思英語考生之前準備得相當充分，但真的看到金發碧眼的考官時，心里不禁打了個冷戰，無法有效監管自己害怕的情緒，之前的所學就無法準確地、所有地更調出來了。這就是外教大顯法術的時候了。作為英語母語人士，再配合社會交際教學法，外教頻頻懂得怎樣去更調學生的積極性，將之前所學一股腦都倒出來，落實為練習，加強利用本領。
其間，學生也需要逐漸注意提升文化交際意識。當我們懂得西方人的交際習慣時，其實就能夠掌握與之交談的辦法。這在往后，不管是雅思英語口語考試、大學課堂辯論還是世界名企的工作面試當中，都是很重要的體現一私人素質的指標。舉例來說，中國學生頻頻喜歡照搬教科書中的how are you? I m fine, thank you. And you? 的經典俗套打招呼方式來與外國朋友交談，然而事實是大多數外國朋友都并不這么說。他們偏向于說 Hello! 或者 What s up?來表示打招呼。我的一個學生在倫敦政經學院給我寫信說，她的一個同學每次在別人問她What s up?的時候，都非常認真地回答她最近在做些什么事情，搞得己方非常的尷尬。實際上看似問你“最近怎樣”的問題就好比中國人之間互問“吃飯了么”那樣的稀松平常，并不是真的在問你最近干什么，只需要簡單地回答You know, as usual (你知道的，就老神色)就可以了。
提議準備好前面兩個階段的雅思英語考生平時盡量爭取與外教面對面練習的機會，也應當大量參加英語的各類活動，如戲劇大賽，演講大賽、影戲沙龍等等，最大限度地接觸英文環境，激發英語思維意識和文化交際意識，以西式思維滲出英語學習，才能更快地提升口語實力。
從事英語培訓多年，筆者不得不指明，現今國內的雅思英語口語教學尚處于開發階段。課程特色分為兩個極端：一個為短訓為主，大班，中教講解為主；另一個為恒久打包課程，小班，外教講解為主。前一種課程中，口語教師頻頻只能起到一個提綱挈領的作用。因為人太多，課太短，只能講個大概，大部分學習還是是由學生自己在家內完成，自覺性比較差的學生頻頻就功敗垂成。后一種課程頻頻走精品包裝路線，包羅豪華裝修、品種縟多的活動、配合大量的電腦上機，對此筆者不做評論。綜述，抱負的口語學習系統，還是應當以中國學生本身的特色來進行設計，不能一味地照搬西式的口語教學法。
沒有一個家長不希望自己的孩子說一口漂亮、自負的語言，不管是漢文還是英文。因為語言是一私人溝通信息并且獲得社會資源的最基本確保。筆者相信將來的幾年，中國的英語口語教學必定能找到一個對中國學生有足夠適應度和價值的學習辦法和系統，一雪前恥，讓中國的孩子在雅思英語口語的考試中抬起自滿的頭。
